分数本来是作为一种标准，衡量某一方面的成绩的，但把什么事情都量化之后，就会形成一种软暴力。

学生只是说在努力奋斗，却并不知道努力奋斗的结果是什么样子。甚至一部分学生努力学习了，却不得要领，考试过后，分数仍然不高。那么，分数就成了一种衡量学习效率的工具。学习效率高不高，用分数来衡量就行了。但是，分数一旦和利益挂钩，就不是分数那么简单了，而是负载了太多的私人情感，甚至失去了原来的意义。考试过后，学生和家长以及老师都应该科学地看待分数，不能让分数成了一种暴力的东西。有学生考了高分，自己高兴，家长高兴，老师也高兴；有学生考了低分，自己不高兴，家长不高兴，老师也不高兴。甚至有的学生遭遇家长的数落之后，跳楼自杀。于是，分数真的成了一种暴力的东西，不过没有直接引起暴力行为，而是变成了软暴力。

学生不愿意面对分数，尤其是考的分数比较低的时候，更不愿意提起，甚至糊弄家长说，根本就没考试。于是，很多时候，考试就成了成绩好的学生样扬眉吐气的机会，成了成绩差的学生的噩梦。那么，分数一定不再是分数，而是成了和学生智力、能力挂钩的东西。虽然分数并不能代表学生所有的纪律、卫生、学习情况，但家长和老师都认为能代表，学生自己也就信了。于是，在单一的价值观指引下，家长、老师、学生都走向了歧路。分数成了胁迫的标志，成了软暴力的工具。没有什么比拿出分数来对付一个学生更有效的了，也没有什么比学生的分数更能摧残人的了。学生大多都未成年，不能对分数存在什么质疑，也不会有什么反抗。即便是大学生，也不能对分数有什么好的质疑。整个教育体系都是这个样子，谁能改变多少呢？

有的学生在分数的威逼下做出了过激的行为，也就由软暴力直接导致了硬暴力。不是伤害自己，就是伤害别人，却始终不会全面地看待分数。可以说，分数的出现，让人们看到了智力的测评，却始终不会对分数有科学的认知态度，当然也就被夹裹其中，不辨东西了。

分数似乎起源于时间，有了时间的限制，才会有了效率的问题，有了效率才会有了分数计算的方法。时间其实根本不存在，只是人类指定的虚拟的概念。到了社会分工阶段，社会需要提升劳动力水平，需要提升劳动效率，就自然而然地产生了时间。其实，宇宙中根本不存在时间，所谓的空间也不存在，地球上的时间和空间都是相对存在的，而不是绝对存在的。时间出现之后，人们变得不自由。要按时按点吃饭、上下班，甚至生活都要按着时间来，不能率性而为，也不能忽略时间干一些事。毕竟，社会需要很高的效率，需要工人熟练操作机器，减少社会必要劳动时间，才能让资本家更赚钱。在此基础上，资本家发明了分数。要用分数计算工人的劳动效率，而不是随便让工人劳动，不提倡什么分数或劳动效率。工头要给工人打分，在分数基础上发奖，就是要把工人变成机器，而这种约束本身就是一种软暴力。工人要量化积分，公司职员也要量化积分，在量化积分规则范围内，职员是活动自由的，也是可以随便一些的，但不能超出量化积分规则，不然就会被扣分。迟到、早退、做工时交头接耳说话、制造的次品太多等等都算作扣分条目，而按时按点上下班，专心致志制造零部件，在规定时间超额完成任务，就要多挣钱了。如此一来，分数和经济利益挂钩，让人们都努力活在公司的制度内部了。

连乞丐都要实行量化管理，在所谓的“丐帮”内部，乞丐头子就像是公司老板，支派一些人对乞丐们划区域管理，还要给他们量化积分。其实，乞丐也在进化，也在搞集团化管理，搞量化积分。而量化积分制度基本上都是从西方的工厂引进的，是对工人工作效率的一种衡量手段，也是一种资本家压迫和剥削工人，让工人努力适应这种制度的工具，也是一种愚民的工具。谁适应了量化积分的制度，谁就真正变成了公司的奴隶，而不是一个自由的人了。

市场管理也会引入积分制度，对工商户搞一些积分管理模式，还会对一些扫大街的搞量化积分制度，其实是一种管理模式的推广，也是让人们适应这种量化分数模式的手段。分数推广越多，就越是剥削和压迫深重。要想指望人性化的制度，体现人文关怀，一般量化积分制度不具备那样的条件。即便有的领导想设计那样的量化评分原则，也大多失败。或许，人们真的需要用分数来管理？真的需要长期经受软暴力的折磨？

或许，只是人们没有力量改变罢了。