为孩子而改变

——《红英小学家庭积分奖励机制（草案）》家校联席讨论会纪实

年4月19日，红英小学举行了“阳光?赋能”北京市海淀区红英小学教育家办学实践研讨会。以“阳光?赋能”为主题，全面展示了学校近年来的教育教学改革实践和成果。

为孩子而改变

在此次研讨会的分会场，红英教育集团家委会联合理事会（以下简称红英家委会）制定了《红英小学家庭积分奖励机制》草案，发起了题为“为孩子而改变”的家校联席讨论会，为促进家庭教育促进法落地见效进行了有益探索。

参加会议的有四校区共计15名家长、家委代表，北京师范大学马健生教授、红英小学唐家岭校区卜国超校长和多名海淀多所学校校长列席会议。

为孩子而改变

自年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布施行以来，家庭教育从旧时期的传统“家事”上升为新时代的重要“国事”。

4月12日，全国妇联、教育部等11个部门又印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划（-）》，明确提出，要探索家校社协同育人有效机制和模式，及时总结推广鲜活经验和做法。

这就和红英家委会筹备建立的“家庭积分奖励机制”不谋而合，就像红英的教育信条“每一个人都不是旁观者”，我们希望红爸红妈们在教育孩子的道路上，也都不做旁观者。

所以前期，家委会设计了“营造良好的家庭场域、助力孩子成长”的调查问卷，共收到份红爸红妈们的积极反馈，为积分奖励机制方案设计奠定了基础；方案初稿形成后，也广泛征求了学校、家长的意见建议，对完善方案内容和组织形式提供了依据。

这一举措的施行，不是要评价家长、给家长增加负担，而是采取倡议的形式、自愿的原则，通过家长日常生活中的一些行为来影响孩子，为了孩子而改变，将日常生活的点滴陪伴转化成积分，改善亲子相处模式的同时，为孩子赢得奖励和荣誉，也是家庭教育作为学校教育重要补充的具体体现。

此次联席会研讨的《红英小学家庭积分奖励机制》分为三部分。

第一部分是家庭教育促进法的干货解读，旨在让广大家长对该法规有所了解，深刻领会家庭教育“家事”上升为“国事”的重要意义；

第二部分主要是奖励机制的框架结构，包括建设原则、体系框架（考量标准和参考指标）、评价方法和奖惩机制，从家庭教育、志工行为、参事议事三个维度，涵盖“德、智、体、美、劳”五育的内容，力争达到让家庭教育赋能成长的目的；

第三部分为家长提供了“父母和子女完成的件事”作为教育过程中的行事参考；附件是可操作性较强的《量化考评表》。

与会的四校区家委会代表和家长代表，围绕该草案进行了讨论交流。本着不给家长增加负担，尽可能的照顾到双职工且无老人帮忙的家庭以及父母经常长时间出差家庭等各种群体的难处，对该方案的内容，实施细则，落地方式进行讨论并提出了修改意见。积极探索从家长的角度出发，将“五育并举”渗透于家庭教育这片沃土，从家庭教育观的层面，发挥家庭课堂的重要补充作用，让广大家长成为学校五育教育的监督者和同盟军。

为孩子而改变

会议的最后，马健生教授对本次会议进行了精彩点评。

他对红英家委会探索建立的《红英小学家庭积分奖励机制》给予肯定，认为这是一次具有开创意义的有益尝试，并从现代教育的时代特性、家庭教育的本质、亲子相处的模式等方面为大家进行了详细阐述，提出了每个家庭都应当积极的认真的有效的投入到孩子的教育当中，高质量不越位的家庭教育才是学校教育的最好补充。

为孩子而改变

会后，与会家长达成一致共识：孩子的教育不只是一个人的问题，但一个人的改变一定能影响到孩子！改变孩子先改变自己，一点小小的改变，就有可能让孩子的未来有了质的变化和飞跃！当一个好父母，是一件辛苦却又伟大的事情。而做好这件事，就应该从一点一滴的改变开始！

此次红英小学家委会，以家庭积分奖励机制的形式，影响家长教育行为，为孩子做出改变，是助推家庭教育促进法落地，构建家庭高质量教育体系的有益探索。为全面贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，增进家庭幸福与社会和谐具有重要的参考价值和借鉴意义。

为孩子而改变