2月17日，是山东大学第一天使用网上课堂开课的日子，特殊的授课方式，特殊的“如盐入味”，使得“云课堂”成为一道特殊的“风景”。空间的距离，割不断师生们心与心的连接，挡不住同学们对知识的渴望，也隔不开老师们传授知识的声音。各单位经过前期的积极筹备，雨课堂、腾讯ＱＱ、语音直播、视频互动、微课堂、MOOC等多种教学方式齐上阵，山东大学通过网上授课把知识讲“活”了。“一对一”的电话精讲，让同学们在知识的海洋里“酣畅淋漓”，老师们传递给学生的不仅有善于思考、锲而不舍的研学精神，更有敬畏生命、崇尚真理的科学精神，开启了一堂堂生动的育人大课。

春风化雨，匠心独运，雨课堂里话“抗疫”

为了上好新学期第一课，控制学院娄山佐副教授做了充分的准备。他提前在网上搜索选择与本课程最相关的《运筹学》课程视频材料，下载下来供同学们在家中自主学习时作为参考。讲课时，他针对课程的重点和难点知识，在教学过程中充分利用“雨课堂”弹幕功能与学生互动，及时了解和解决教学过程中出现的问题，对不懂的问题，深入浅出地换角度讲述，尽力把内容讲清讲透。

考虑到当前的疫情防控形势，娄山佐副教授利用课间10分钟，与学生尽情互动，为长期呆在家里精神上可能会有些压抑的同学们，尤其湖北的同学加油、打气、鼓气，发动班里同学利用“雨课堂”弹幕功能，向湖北同学表达问候和鼓励，医院医护人员献唱的公益抗疫歌曲《只为那一身白衣》。谈到这样做的初衷，娄山佐副教授说：一是希望让同学们感到作为山大学子的自豪和骄傲；二是让他们了解到山大人的奉献精神，以及为国担当的使命感；三是激励医院医护人员为榜样，努力学习，将来报效祖国。

公共卫生学院党委书记、院长李士雪说：“作为新学期第一个给临床医学生上课的教师，课前我不断充实授课内容，反复修改课件，尽量做到课件简洁明了，易于线上观看。在备课中，我结合新冠肺炎的流行和防控，重新梳理授课内容和逻辑关系，尽量用有限的授课时间让临床学生最大限度地认知公共卫生，熟悉公共卫生职能，认同公共卫生在人类疾病斗争史中的历史贡献，了解人类健康面临的问题和调整，掌握公共卫生与临床医学的关系。

在雨课堂教学过程中，我提前开启授课直播提示，以便同学尽早加入雨课堂，同时提前把PPT课件发给学生。授课开始阶段，由于学生数量多，加入课堂的时间不一，可能会出现一定的问题，如个别同学加不上，声音和PPT不协调。但随着授课的有序进行，课堂效果不断改善。总之通过雨课堂教学，能有效完成授课任务，达到预期授课目标，特别是学生还可以回放学习，对照PPT学习。授课结束后，同学们不断发出‘老师辛苦了’的留言，都让我甚是感动。”

全新挑战，师生同欲，网课效果“棒棒哒”

数学学院王玮副教授在讲授《高等数学2》课程前，做了大量的准备工作，从细心准备课件，到联系班干部发布通知，准备了多套预案，并让学生进入慕课自主学习《高等数学-微积分(2)》，基本掌握相关知识。上课期间，王老师还根据情况及时调整了授课的网络平台，由于通过前期的自主学习，同学们对课程有了一定的理解，于是，线上课堂就变成了重点教授和习题练习的平台，在增强了学生自主学习能力的同时还促进了师生间的线上互动，群内接龙的学习方式极大调动了学生的积极性。课后，王老师及时回顾了课程运行情况，形成了《土木19级1-2班高等数学2课程开课准备及第一次课运行情况报告》，总结得失，以更好地做好下次授课。

口腔医学院刘东旭教授讲授了课程《口腔正畸学》。课前，他做了充分准备。课上他流利的讲述使得课堂气氛活跃，同学们学习热情高涨。他通过弹幕、答题、随机点名等方法不断与同学们互动，调动了同学们的积极性。

基础医学院刘尚明副教授对网课并不陌生。他们的课程组近年来一直探索及实行线上、线下混合式教学模式，“理论课我们的线上平台是中国大学慕课，目前有两门中文版慕课及一门英文版慕课。实验课我们的平台为数字切片库虚拟仿真教学系统。因此，此次疫情下，我们的课程基本不受影响。学生未返校时采用spoc慕课自主线上学习，待返校后我们拟定在理论上对前期同学学习的内容进行测试，并对知识点进行串讲整合。”

机械学院王爱群副教授说：“今天开学第一天，上午3、4节是我研究生的全英文课程：ModelingandSimulationofMechanicalSystem，这门课程主要是以软件操作来进行学习。在此之前我已经和学生进行了联系，因为有一名国外留学生，交流手段有限，只建立了一个

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