一、序言

这是一个大数据的时期，经过数据更直觉的响应题目，针对题目实行纠正。在班级治理中欺诈量化积分可以楷模高足的行动，激励比赛，有益于孕育卓越的班风学风。我将自身长于的数据统计和剖析应用到班级积分治理中，取患有卓越的成效。

欺诈数据统计对班级积分实行剖析，即是将高足各样行动实行量化，定量的看题目，而不但仅是定性的看题目。比如：“某某是个勤高足”也许“某某是个坏高足”这即是个定性的说法。倘若判定诸如“某某是个坏高足”这类定性的说法的虚实和份量的轻重（也即是坏到甚么田地），那就要定量的去看详细体现。

在班级治理历程中，只管防止对高足实行诸如“你是坏高足”等定性评估，而是经过制做考查量表，对搜聚的数据实行统计剖析，尔后定量的去评估高足的详细体现。比如：某某同砚本周英语积分20，实行师长安排的四次背诵职责，提议表彰；某某同砚本周物理—15分，由于有3次被评为最不好的功课，期盼能找出功课的题目地址，竭力革新！接下来我将从制做考查量表，统计剖析和赏罚法子这三方面浅显引见怎样欺诈数据统计对班级积分实行剖析。

二、制做考查量表

（二）数据剖析及应对法子

在制做考查量表以前，班级积分要紧由值日班长负责。值日班长将高足的加减分情形纪录到一个簿本上，尔后按时实行统计。在实行的历程中我觉察这类法子存在许多毛病：

（1）值日班长纪录的是“一般”人的“一般”情形。长久纪录下来，我觉察加分表彰的老是那几团体，减分辱骂的也老是那几团体，这类纪录法子疏忽了中央大部份的高足。而我团体以为这部份高足是最需求师长

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