班级积分管理贵在积分有用，难在如何让积分“有用”？积分结果如何奖励，兑换什么样的奖励才能够更好激发学生的积极性？换句话说，就是如何让孩子们持续保持对挣分的兴趣。积分兑换实质上就是对积分结果的一种运用。我一直觉得什么时候能做到“学生挣积分”和“大人赚钱”一样的效果，积分的各个环节就都好办了。可学生挣“分”毕竟不是赚钱，也不能像企业一样间接兑换成钱，它只是“分”而已。根据积分排名给孩子发奖状或一点小奖品，总会有孩子不在乎，况且如果涉及到奖品，无论多少，总得有经费来源，钱从哪里出？其实，快乐会议发放奖品的形式一段时间内会有激励效果，但时间久了，一旦最初的新鲜感下降，积分效果就会跟着打折扣。平时至少一周要开一次快乐会议，老师要挖空心思翻新奖励花样或准备奖品，这对本就繁忙的教育教学工作来说，确实也会增加一些工作负担和麻烦。即便把这项工作交给学生来做，也一样会牵扯精力。那么，既要积分有效，有用，又得省心省力，积分兑换什么样的奖励才能更好激发学生的积极性呢？说说我的做法吧！我是个懒人，没有花太多时间和精力为学生开各种形式的积分快乐会议，平时工作确实也挺忙的，也难以变着花样的准备各种奖品。但有一点，不管工作多忙碌，对班级积分管理，我能率先垂范，持之以恒地将班级积分与学生综合表现、综合评价挂钩，公平公正，一丝不苟地把积分排名榜公布到底！一、每学期完整无缺的周积分排名榜齐刷刷贴在教室北墙，最后一周的就是学期总积分排名。学生放寒假了，清理完教室后，我随手拍下了我们教室北墙上整整齐齐张贴着一学期的积分排名榜，每一周都清清楚楚记录着同学们的奖扣分情况，每一周都会有一份让孩子们期待的积分排名榜单在班会课前张贴到教室北墙的积分公示栏中，这样的习惯和常态做法一直坚持到学生考试放假的最后一周。二、学生期待的积分排名榜是全班同学一周表现的综合评价，很重要！学生为什么期待那份积分排名榜单，是因为奖品吗？并不是。我们班每周快乐主题班会课都要公布积分排名情况，班主任一定会对当周的积分排名进行解读。是的，是解读，不是宣读。解读就是有重点地分析每个同学积分情况，哪些同学挣分多，哪里做得好，要提出表扬，哪些同学丢分多，哪些方面被扣分，需要有提醒。三、周快乐会议颁发积分晋级喜报，学生自己挣来的认可与激励。除了解读积分情况，快乐主题班会课上，我们还会对达到整点积分（如积分达到分、分、分等）的同学颁发积分晋级喜报。这是一种常态化工作，哪个同学快达到整点积分了，要获得晋级喜报了，孩子们自己都算着，盼着，无需提醒。常有同学悄悄告诉我，还有多少分就能领到晋级喜报了，也有不少同学给自己定下了几周能拿到晋级喜报的目标。每当发放晋级喜报时，我都会让孩子站在讲台上，手举喜报拍张照片发到家长群中进行表扬，以这样的仪式感来增强喜报的价值感。四、月快乐会议吃着水果零食聊天交心，氛围轻松，融洽感情。每月末班级会召开一次月快乐会议。借用班会课时间，买点时令水果或小零食活跃一下氛围。我笑称要感谢孩子们的良好表现，与他们分享一点班主任费。每次也不过几十块钱，一学期四次，感觉孩子们还是挺喜欢这种方式的。一种是奖励全班同学，还有一份是奖励班级积分排名榜前1/2的同学，东西不在多少，最重要的是活跃班级氛围，贵在心意和荣誉。是的，荣誉！精神激励重在塑造荣誉的价值，它的优点是不会因物品价格高低让人尴尬为难。我们班级积分的荣誉还不仅仅在于获得三张积分喜报就能兑换一张奖状的诱惑，关键在于积分排名高低代表了个人综合表现情况和对班级贡献大小的思想引领。从开始导入积分管理第一堂班会课时，我就和孩子们摊牌。你们表现如何？不用问同学，不用问老师，看看班级积分排名榜就一目了然了。德、智、体、美、劳，我们在各个方面都有具体可行的积分标准，这既是积分标准，也是行动指南和评价指标。孩子们在吃着水果和零食的情况下和班主任聊天，明显氛围要好很多，像个大家庭一样少了许多拘束，多了更多信任，如同轻松自如的座谈会，可以倾听到很多孩子平常不敢说的心里话，也能了解到他们对积分管理的一些想法和看法，对助力班级规范管理有不错的效果。以上是我的一些做法，没有刻意将积分兑换成什么奖励，而是把它作为一项常态的综合评价方式，不断塑造积分在班级管理中的价值，引领孩子们通过积分评价自己的表现和对班级的贡献。同时，班级的积分晋级和评优选模机制得到全班民主通过，并有序执行，快乐会议在其中起到了加油助力、强化运用和活跃氛围的作用。总而言之，积分兑换成什么样的奖励才能更好激发孩子的积极性这个问题，每个使用积分管理的老师可能都在实践中摸索到了适合自己的做法，因地制宜，就地取材或学校支持，都会有效果。大人赚钱可以获得更好地物质享受，孩子挣分要获得更高的精神价值，制定常态化的积分晋级奖励机制。从长久来看，李老师教导的“重精神，轻物质”是值得每位使用积分管理好好研究的课题。

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