图片来源：pixabay*来源：俊杰在线（junjie-online），作者：尚俊杰很多读者来信，希望我谈谈在线教育中的学生角色，学生到底在网上干些什么，怎样才能让学生更好的发展呢？想到这个问题，我就想起来自己经常讲的一个故事（玩笑）：每一个一年级二年级的家长看到自己的孩子，眼里都闪烁着光芒，都是北大苗子啊。到三四年级的时候，坏了坏了，只能上清华了（不好意思，总拿清华开涮，希望清华师生能懂得我对清华的感情）。到初中的时候，完了完了，只能想办法送哈佛了。到高中的时候，凑合着能高中毕业就不错了。家长一步步从满怀希望到失望到绝望，究竟是什么原因呢？孩子们在学校的十二年学习生活中，到底都发生了些什么呢，他们都做了一些什么呢，为什么成绩就下来了呢？要是在以往，即使是专业人士，想彻底搞清楚也困难。而在线教育却恰恰有一个好处，他能把学习行为都记录下来，就给我们提供了一个机会，可以自动半自动地去分析这些行为，了解他们在网上都做些什么？下面首先结合我自己做过的一个研究谈谈学生在在线学习行为有什么特点：一、学生在线学习特征：亲身感受年，我到香港中文大学教育学院，师从李芳乐、李浩文、林智中教授攻读博士学位，并参与了两位李教授提出的虚拟互动学生为本学习环境（简称VISOLE）的研究项目。VISOLE是一种游戏化学习方式，在这种学习理念指引下。项目组开发出了一个名为《农场狂想曲》的教育游戏，每组或每位同学可以在其中创建一个在线模拟农场，通过管理农场来学习相关知识，培养问题解决等能力。该项目开发完毕后，我们在香港进行了实验研究，其中采用了个案研究方法，希望能够重点了解同学在VISOLE中的学习行为。本文无意展开介绍游戏化学习，只是想借这个例子分析学生在线学习行为特点，我们当时的分析方法稍微特殊一些，因为两位优秀的研究助理Marti和Eric开发了一个重播功能（Replay），它可以像录像机一样完整记录每一个同学在游戏中的绝大部分操作，利用它就可以查看同学在游戏中的实际操作，并可以像播放影片一样重播他们的游戏过程，再加上同学撰写的游戏日志、最后递交的游戏报告、访谈、观察资料等其他资料，就可以对研究对象进行比较深入全面的分析。当时总共多名学生参与实验，利用重播功能，并结合他们的日志等资料，我们从中逐步聚焦

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