（一）创建任课教师群俗话说，不了解就容易不理解，不理解就容易产生误解和矛盾。全员德育，可能也是都因为缺少班主任和科任教师的沟通，所以才会单打独斗，身心俱疲。所以，每个学年我都会创建一个本班任课教师的聊天群，在里面为各个科任教师介绍本班学情。让任教班级的每个老师都能都一个共同交流的平台。在群中聊天，就可以避免一己之见、一叶障目，可以避免班主任一言堂。同时，我在群中把班级的课程表上传，告知各位老师如果换课可以尽管找我，以此和科任教师搞好关系，为班级更用心地服务。此外，如果有了班级管理问题，也可以在群中寻求科任教师的帮助，发挥全员育人的作用。（二）新接班做好学情调查作为班主任，新接一个班要做好学情调查。除了和前任班主任了解班级情况以外，还可以给学生写“一封信”。说是“信”，其实就是一份问卷调查。本学年，我又新接了一个班，而且是六年级。相比上一次接班，我有了一定的经验教训。于是，开学第一天，我就把一份设计好的调查问卷放在信封里，“邮寄”给每一个孩子，让他们写回信给我，由我整理、统计出每个学生的各方各面的问题，再反馈在任课教师群里，让任课教师进一步了解新学年里学生的成长需求，对于育人可以更有针对性和突破口。（三）开展全学科综合实践活动开展活动，是增进生生、师生、师师情感，加深了解的重要途径。在班级内开展有主题的全学科综合实践活动，不仅能让学生在活动中得到有益的成长，还可以让任课教师更全面地认识每一个学生，让学生对任课教师刮目相看。在增进学生和任课教师情感、加深彼此了解的前提下，我想，谈全员育人将更加有效。（四）利用好家长群和家长会每周一总结，在家长群里不吝表扬，上传照片。早早为家长会做准备，善于发现每个学生亮点并记录，将学生进步的体现做汇总，留存资料。（五）培养学生习惯，评价跟进要及时可见：1、班级评价机制在我班的黑板上有着小组评价机制，后墙上有着个人评价机制。全班分为三大组，哪个组在一天之内得到一个正字，就可以室外活动一节课。每两周一总分，哪个组的总分最多，组员每人可以得到班主任的奖品，各组分数最多的人还可以得到额外的奖励。个人每得到10分，可以兑换光阳积分5个积分。这些评价都是基于和学生共同商讨的基础之上。并且，奖励也是深受学生喜爱和欢迎的。我觉得作为班主任，就要说到做到，有权利也要有魄力。我甘愿拿出自己的一节课作为学生室外活动的奖励。如果当天没能实现，那么算是我欠下的债，下次有机会再还。这样一来，让学生每天随时可见个人和小组的评比，可以及时兑现奖励，可以促进习惯的培养与长期坚持。2、个人自评机制每天早读最后的几分钟，我让学生在自己的周记本上，写下当天学习生活的小目标。放学前，让学生对当天的表现做一个自我评价与反思。如此，把班级评价与自我评价相结合，让学生逐渐学会自我评价与反思，学会自我教育，逐渐由他律走向自律。

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