我与一位使用积分管理多年的李老师在第六届全国教育e积分研讨大会上得见一面，知其积分管理用的好，印象深刻。去年暑期有幸得恩师推荐，前去拜访学习。今天把学习所得梳理分享，希望对提高任课老师的课堂教学成绩会有所启发。事先和李老师联系好了见面时间，李老师正好暑期在校值班，适合见面聊天。到达那里时，正见李老师在门卫处给学生发放奖状，心想暑假里发什么奖状呢？借等待的机会走近一看，原来对上学期期末表现好的同学老师承诺要发的奖状因故没有发，这次借值班的机会补发，且来拿奖状的同学还可以带好水果、吃食与老师一块去附近的一个小河边午餐野炊。李老师带的是五年级毕业班，孩子毕业了，假期能有一个机会与老师共进午餐，而且是兴奋的野炊该是一件多么高兴和令人回味的事啊。仅此一件看似平常的举动，让我对他肃然起敬，诚信守诺，富有爱心。通过与李老师几个小时的交流，现对她实践运用的积分管理使用办法总结梳理，以备借鉴学习。一、学习成绩是绝对的中心点，没有成绩，一切免谈。我们两人刚落座，还没及开口请教，李老师就先反问我们：“你们的考试成绩怎么样？“我俩回答还不错。李老师开口就说：”我的考试成绩年年排第一，这一点别人不服也不行。不管干什么，成绩永远是第一位的。当老师，教学成绩不好，其它都免谈。一个学生，学生成绩不好，那些再好也不顶用。“虽然听起来还是像”唯分数论“，然而在现行的教育制度下，没有分数确实不行，一个优异的学习成绩还是评价一个老师一个学生最有说服力和最硬气的指标，这总是一个不争的事实。李老师也分析自己教学成绩好不仅是因为办法，关键是业务能力强。比如她讲一节语文课，学生能达到七八十分的水平，有些老师同样讲一节课，学生才能达到二三十分的水平，这样的业务不提升，什么办法也白搭。不管什么办法，能提升教学成绩是最关键的，当然这其中教师的个人业务能力非常重要。由此我深刻感受到：个人业务能力+有效方法=教学成绩，两个因素缺一不可。二、从使用情况来看，李老师的积分管理更准确地表达应该是小组管理下的PK激励法。具体做法总结梳理如下：1、小组怎么组建？怎么应用？班内40人，分10个小组，每组4人，排座位的方法基本上与华之梦的方法一致，但不同的是每小组内的1、2、3、4号同学是完全按成绩确定出来的。班级前10名就是1号，1号就是默认的组长，后10名就是4号，4号是默认的帮扶对象。根据成绩变动，1号会随时调整。1号负责帮扶4号，2号负责帮扶3号。同时把全班分成南、北两大阵营，南1组的1号PK北1组的1号，2号PK２号，依次类推。全班都是两两PK，有自己相对固定的PK对手。2、课堂PK的应用与结果记录这个办法李老师主要是应用在语文课堂上，平时语文布置预习或复习任务，比如每天晚上学生都要写一篇有固定题目的日记，第二天早上老师打分后计入PK表格，10分为满分。上课过程中，老师确定检查项目，如听写生字，背诵课文等，PK对手互查，并以１０分为满分对完成情况打出一个分数，老师只负责统计下来并随机抽查几个检验一下。检查几项就打几项的分，老师就统计几项，每节课检查项目的次数是不固定的，但每一项满分都是以１０分。若分数已打出，而检查结果到不了这个水平，则该同学和帮扶他的同学会被双倍扣分。一张小组PK表就是全部的记录工具，只要把课堂PK的得分记到这一张表格上，下课后累计一下，两两PK的对手谁赢了，当天的喜报就发给谁就好了。40个同学怎么着也得有20张喜报吧。李老师一般就是用于语文课上，偶尔有点常规的事也会记在这张表上，班中若有需要帮扶的其它科目，如抽查一下其它科作业的完成情况，也打个分记在这张表上。一天下来累计分得出输赢结果。分高分低无所谓，只管PK对手谁输谁赢。3、PK结果的使用每天1-2节语文课PK完成后，会将记录表拍照上传至班级家长群中，得分高赢过PK对手的同学当天就会得到一张A4纸打印的喜报。累计获得10张软纸喜报可兑换一张正式的彩色硬纸喜报，累计10张硬纸喜报可兑换一张奖状。三、组长没有专门的培训，只告诉他“你怎么做就让你的组员怎么做”就行。问及李老师是如何对小组长进行履职培训的？李老师告诉我们没有对组长进行的专门的培训过，怎么培训呀？平时发现问题随时纠正他就行了。完全以成绩论英雄，班内前10名就是各组的1号兼组长，如果考试成绩出了前10名，随时会被换掉。组长挑选副组长，两个组长一起挑选两个帮扶的组员。只要选好选定了，就要全力以赴，无怨无悔。实际上，就是让成绩好的同学起到一个引领示范的作用。在日常积分中，若1号帮扶的4号因没有完成规定的学习任务而得不到10分，1号会受到相应的连带处罚，2号帮扶3号也是如此。组长在组内有绝对的权威或者说威望也不为过，他们每天都要在小组

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